Bravo (2008) indica q que existen diversas perspectivas bajo las cuales los teóricos han realizado estudios sobre los elementos constitutivos de la cultura, como la antropológica, filosófica, psicológica, sociológica y tecnológica. En este sentido se constituyen los fundamentos teóricos sobre la cultura en los grupos humanos en particular, y en las organizaciones en general.
En relación a la cultura tecnológica Bravo (2008) expresa que se encuentra derivada producto del impacto de la globalización en el mundo actual, dado el uso de las poderosas herramientas de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Este hecho ha inducido una profunda revolución en todos los ámbitos sociales, recalcando el contexto educativo, exponiendo el hecho de la presente sociedad ante nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que los rodea, favorecidos por sistemas de comunicación interpersonales de alcance universal proporcionando medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos tecnificados para realizar actividades, contenidos, presentando nuevos valores y normas de comportamiento.
De igual manera Bravo (2008) refiere que “La cultura es heterogénea, muestra algunos usos de las TIC aunque no generalizados, se encuentra en estado incipiente y cargada de factores emocionales, creencias y mitos, con respecto a la función docente y el uso de las tecnologías”
Márquez (2008) por su parte indica que la cultura tecnológica conlleva a nuevos conocimientos, nuevas maneras de ver el mundo, nuevas técnicas y estrategias en el comportamiento, igualmente la utilización de nuevos instrumentos y lenguajes.
Al referir a la cultura tecnológica en la formación docente se debe destacar que existen varios factores que promueven este hecho, dentro de los que se destaca los publicados por la UNESCO en el 2008, sobre las competencias en TIC para docentes. Este trabajo se presentó con el propósito de establecer criterios y parámetros para la formación de los docentes en el ámbito de las TIC, además de orientar a la normalización de las competencias de los mismos. De allí se derivó lo siguiente:
· Proveer a los trabajadores de equipos más productivos que versiones anteriores de estos
· Constituir una fuerza laboral con mejores conocimientos, que pueda agregar valor al resultado económico
· Capacitar a los trabajadores para crear, distribuir, compartir y utilizar nuevos conocimientos (Innovar tecnológicamente)
En este sentido al destacar los aspectos didácticos, sociológicos y económicos que promueven el desarrollo de la cultura tecnológica en la formación docente se puede afirmar inicialmente que los mismos deben estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC, las cuales han impulsado grandes avances favoreciendo los procesos de aprendizaje, de igual manera para orientar a los estudiantes con las ventajas que les aportan estas tecnologías.
En el mismo orden de ideas Salinas (2004) plantea que es necesario un cambio de rol del profesor de la función que desempeña en el proceso de aprendizaje en el contexto de la educación, afrontando el binomio de su papel ante la integración de las TIC. Este hecho requiere de servicios para el apoyo y asesoramiento al profesorado, además de un proceso de formación que conduzca a:
· Conocimiento y dominio del potencial de las tecnologías.
· Interacción con la comunidad educativa y social en relación con los desafíos que conlleva la sociedad del conocimiento.
· Conciencia de las necesidades formativas de la sociedad.
· Capacidad de planificar el desarrollo de su carrera profesional.
En relación a las presiones sociológicas en el desarrollo de la cultura tecnológica en la formación docente, se puede inferir que efectivamente existe un compromiso y responsabilidad por parte del profesorado frente a una sociedad que se mantiene en constante actualización, impulsando modelos operativos hacia la construcción de nuevos estándares a nivel mundial. Ante este hecho los docentes fungen un papel importante ya que se encargan de la preparación de los hombres y mujeres del mañana.
En el marco de este pensamiento el carácter motivador de los docentes se presenta como una base fundamental para alcanzar el éxito en la formación, frente a caracteres de sensibilización, reconocimiento e incentivos, tanto internos como externos, en relación a la toma de conciencia por parte de los docentes para lograr que las acciones de formación en tecnología sean exitosas.
En este sentido deben adoptar compromisos para internalizar la idea mantenerse actualizados en aspectos tecnológicos e incorporarlos dentro de sus praxis educativas, considerando los grandes beneficios que aporta la integración de la tecnología en todos los aspectos de su quehacer diario, sin ser visto con caracteres de obligatoriedad por parte de las instituciones educativas, en el marco de nuevas políticas educativas, o reformas académicas.
Para que esta premisa sea funcional es necesario el apoyo por parte de los distintos organismos que intervienen en el contexto educativo, en brindar oportunidades para aumentar estos incentivos, proporcionando condiciones de trabajo adecuadas, funcionamiento optimo de los espacios tecnológicos, eficacia en las funciones que se integran, calidad de los contenidos, adecuación pedagógica de las actividades, fluidez en la comunicación pedagógica, coherencia con los proceso de evaluación y acreditación.
En el mismo orden de ideas se considera que deben ser incluidas políticas a nivel gubernamental que incorporen programas no solo para la creación de espacios tecnológicos dentro de las instituciones educativas, para el trabajo de contenidos académicos mediados por las TIC, sino también, programas dirigidos hacia la adquisición por parte de los docentes de los debidos equipos, conexiones a internet y programas formación completos que coadyuven al logro de los objetivos educativos planteados, sin que sea considerado el aspecto económico una barrera para la adecuación de una cultura tecnológica.
Disponible en: http://www.slideshare.net/ysnei1/factores-que-determinan-el-desarrollo-de-la-cultura-tecnolgica-en-la-formacin-docente?from=share_email
Referencias Bibliográficas
Salinas, Eduardo (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria
Vizer, Eduardo (2005) . El desafío de la cultura tecnológica y la educación globalizada: homogeneización o diversidad.
Rodríguez, Enrique (2005). La docencia en la era digital: una propuesta de formación para el uso de nuevas tecnologías
Bravo, María (2008). La cultura tecnológica en instituciones educativas.
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